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那個不一樣的數學老師

作者:    訪問量:522次    發布時間:2019/3/28 14:22:08

說到數學,大多數學生會覺得抽象、難,對于數學老師來說,如何把數學抽象的概念、定律、性質、法則等知識點,讓學生更加直觀地理解、接受,并能夠靈活的運用,更是“難上加難”。


成都希望職業學校升學部數學老師覃超的課上,把枯燥的數學課,演成了“電影”,把知識點變成“精彩片段”印在學生心里。


“教學過程中,講出來不如讓學生玩起來;讓學生聽課,不如讓學生“參與演出”。我們把數學教材當成劇本,讓學生們聽++感受,才能把抽象的數學理解到位,運用靈活?!瘪蠋熃榻B著自己的教學經驗。


  成都希望職校升學部數學老師  覃超

覃老師數學課堂的“導”,要求做到三化”——生活化、活動化、多樣化。


覃老師經常把難以理解的抽象概念加入生活元素,教學內容設計與生活實際緊密聯系,將各類貼合實際的生活情景結合課程知識點 ,讓學生充當數學情境中的“主角”,感受生活的同時,更加直觀深入地理解數學?!皩τ跀祵W的例題取舍不能拘泥于教材,敢于超出教材,結合實際,才能喚起學生們的感知力?!瘪蠋熆偨Y到。


遇到枯燥、抽象的數學內容,覃老師會利用現有的教學資源、學具資源、生活用品等,設計人人可參與,人人樂參與、動手動腦、手腦并用的學習活動。課堂上老師就是現場的導演,設置本堂課的互動內容,同學們“參演游戲”的同時,也將知識點“玩”進了心里。


在教學過程中,覃老師發現,學生參演的過程中,學生的差異性很大,有些學生動手能力很強,有些數學思維能力很強。覃老師根據學生特點,尊重學生思維能力和動手能力的差異性,將學生分組,每組成員各有所長,優勢互補,人人發揮長處,充分帶動小組學習積極性。


另外,覃老師“導”的活動過程中,還特別注重“五多”—— 多猜測,多操作,多觀察,多說理,多交流,多反思。這些對于新課程理念的深刻理解和科學有效的實踐,使枯燥的數學課堂煥發出新的活力,擺脫了大多數學生覺得數學難的問題。


說起寓教于樂,覃老師總說:“努力培養學生科學的學習方法,激發學生學習數學的興趣,是學好數學的第一步。上好一堂數學課,做好45分鐘的‘導演’,讓每位‘演員’ 愛學習,會學習,才能學得好?!?/span>

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